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5月22日到5月25日，我們在市教師進修學校進行了為期四天的主題式培訓，主講人是市教研室的苗東軍老師和北海中心校的馬戰(zhàn)俠老師。圍繞 “空間與圖形”這一教學模塊，苗老師把一到六年級的12冊教材進行了系統(tǒng)的梳理，非常細致。培訓過程中，苗老師拋出問題，引導學員反思教學，暢所欲言，多維互動，這與以往的培訓截然不同，非常受學員的歡迎�，F(xiàn)將培訓感受分享如下：

培訓內(nèi)容接地氣

我們教學一線的老師最需要的培訓內(nèi)容不是枯燥的理論講座，因為理論方面的知識老師們接觸得已經(jīng)很多了�，F(xiàn)在，老師們最需要的就是關(guān)于教材方面的培訓，解決、指導教材使用中的問題，一些課具體的教學建議和教學方法。在培訓過程中，苗老師引導老師們對“空間與圖形”的典型課例進行教學方法方面的思維碰撞，對于同一節(jié)課，老師們闡述不同的教學設(shè)計，進行交流學習，然后苗老師進行點撥、指導、提升，老師們感覺這樣的培訓收獲非常大。

培訓方法觸動深

在培訓中，苗老師給我們介紹了老師們備課的“四問”原則：“為什么教”，“教什么”，“怎么教”，“教到什么程度”。以前我們只知道三問，從來沒有考慮過“教到什么程度”這個問題，主觀認為只要學生掌握相關(guān)知識就行了，沒有考慮過學生接受到某種程度，容易講得過深或過淺，這次培訓，使我們對“四問”有了更深一步的認識，受益匪淺。

培訓反思頓悟多

在教學這部分知識時，苗老師建議大家，要體現(xiàn)探究、操作的過程，讓學生在操作中體驗知識形成的過程，教師不要一步步牽著學生走，而是為學生提供一些素材，讓學生自主探究，得出知識的結(jié)論，不要包辦學生，讓學生充分體驗知識形成的過程，這樣探究出來的知識，學生才會記得牢，形成深刻印象。

其次，教師要學會挖掘教材，不要照本宣科來講教材，而是要靈活運用教材來教，要深入備課，參照教學參考書和課標來備課，對于某些知識的講授方法，不能僅僅局限于課本上的方法，而是深挖教材的本質(zhì)，用多種方法來解決。比如求三角形的面積時，不能僅局限于課本上的方法，運用轉(zhuǎn)化法來拼的方法，還可以用“等積”的方法來教學，這是課本上沒有的方法，但需要教師深入備課，挖掘教材來講授，讓學生了解求面積方法的多樣性。

教師在組織學生探究時，要學會合理組織，不能放任讓學生無目的探究，要有明確的探究目標，教師收放自如，既讓學生體驗了探究的過程，形成較深印象，加強學生理解，又便于教師對學生的指導。

總之，四天的培訓，時間雖短，但我的收獲很多，通過苗老師、馬老師的專題培訓，讓我對今后的教學有了更深一步的認識，我將把此次學習的收獲運用到我的教學中，提升自己的課堂教學水平。