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關(guān)閉窗口 為充分調(diào)動(dòng)濟(jì)源市中小學(xué)班主任的工作積極性和創(chuàng)造性，不斷提高班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，結(jié)合濟(jì)源市各中小學(xué)實(shí)際情況，教育局開(kāi)展了中小學(xué)班主任培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)是第三期第三次集中培訓(xùn)，由教育局、教師進(jìn)修學(xué)校和中國(guó)教師研修網(wǎng)聯(lián)合在高級(jí)中學(xué)報(bào)告廳舉行。本次活動(dòng)邀請(qǐng)了幽默風(fēng)趣的班主任----卜恩年老師。
卜恩年老師簡(jiǎn)介
卜恩年，江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任，揚(yáng)州市特級(jí)班主任、高級(jí)輔導(dǎo)員、市十佳輔導(dǎo)員、市優(yōu)秀班主任、省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、省先進(jìn)班級(jí)優(yōu)秀班主任、全國(guó)班集體建設(shè)優(yōu)秀班主任。揚(yáng)州市首屆班主任大賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)。他是揚(yáng)州市第2屆班主任大賽評(píng)委，德育報(bào)月末版班會(huì)版核心專(zhuān)家組成員、江蘇省骨干班主任培訓(xùn)班特聘專(zhuān)家、沛縣班主任培訓(xùn)專(zhuān)家、全國(guó)班主任（草根）研究會(huì)會(huì)核心專(zhuān)家、廣西憑祥和崇左市國(guó)培專(zhuān)家、許昌學(xué)院國(guó)培老師、《班主任之友》雜志社培訓(xùn)導(dǎo)師，8+1班會(huì)課程小學(xué)卷主編。他在《教育家》、《德育報(bào)》、《教育時(shí)報(bào)》等權(quán)威報(bào)刊雜志發(fā)表文章40多篇。他堅(jiān)持“活、實(shí)、新、樂(lè)”的原則，勤于探索，先后在我國(guó)27個(gè)省份進(jìn)行班主任工作分享、班會(huì)課觀摩270余次，以其真實(shí)、有趣、感人深得大家贊譽(yù)至。至今仍然戰(zhàn)斗在班主任工作的崗位上。
開(kāi)講了
卜恩年老師做了《讓學(xué)生站在班級(jí)的正中央》的報(bào)告， 卜老師以學(xué)生為中心，讓學(xué)生站在班級(jí)的中央，把學(xué)生作為班級(jí)管理的根本，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生的發(fā)展放在首位，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)開(kāi)展工作，使我們更明白教育是什么，教育需要我們做什么……
教育因?qū)嵺`而真實(shí)，教育因思考而美麗，所以我們應(yīng)做一個(gè)真正的實(shí)踐者，做一個(gè)真正的思考者。教育的每個(gè)細(xì)節(jié)都是我們的教育故事。
讓教育站在班級(jí)的正中央
從傳統(tǒng)中走來(lái)——
●因材施教，有教無(wú)類(lèi)。
——孔子
●千教萬(wàn)教，教人求真；
●千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
——陶行知
如何才是真實(shí)而美麗的教育呢？卜老師提出了五大要點(diǎn)：
一、做有味道的教育。我們要因生循性，因性循法，因法循徑。面對(duì)不同的學(xué)生，就需要適合不同學(xué)生的需要，我們的教育也需要有地方特質(zhì)，有自己特色的班級(jí)文化。
二、做有趣味的教育，教育可以換一個(gè)角度看問(wèn)題，要給學(xué)生樹(shù)立自信心。
三、做有意思的教育。
四、做有價(jià)值的教育，做對(duì)學(xué)生有用的教育。利用小基地達(dá)到德育教育的目的。通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐使學(xué)生有所收獲，大有作為。
五、做有溫度的教育，讓我們成為有溫度的老師，培養(yǎng)一群有溫度的學(xué)生。
卜老師是一位會(huì)哄孩子的“大哥哥”：階段性的鼓勵(lì)童謠、印滿大拇指的作業(yè)、三伊?xí)荨?yōu)秀家庭作業(yè)喜報(bào)、給家長(zhǎng)寫(xiě)的信……讓孩子書(shū)寫(xiě)屬于自己的故事！
卜老師從校園文化的建設(shè)拓展到班級(jí)文化建設(shè)的話題。班級(jí)文化建設(shè)凸顯一個(gè)“新”字，找到大家認(rèn)同的文化符號(hào)。既然班歌、班旗都是可以憑借的，那么這一花一草當(dāng)然也可以作為一種班級(jí)象征。他首先介紹了每一盆花的來(lái)歷，然后介紹每一任養(yǎng)花人的名字，最后介紹那些曾經(jīng)和他并肩走過(guò)的班級(jí)。卜老師的班級(jí)文化把學(xué)生作為班級(jí)的主人，這樣的班級(jí)文化才是學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)文化。卜老師以花作為媒介讓學(xué)生了解這些文化，認(rèn)可這些文化，到最后的追隨這些文化。卜老師的“歷任養(yǎng)花人”、“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”、“大廚來(lái)了”、“卜老師說(shuō)習(xí)慣”一個(gè)個(gè)的案例讓我們意識(shí)到,普通的活動(dòng)也可以做得很精彩。這正是我們班主任建設(shè)班級(jí)文化所最求的效果。
他的講座雖沒(méi)有高深的理論，但多年扎根基層的清新之風(fēng)和信手拈來(lái)的成功案例，讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)而又深受啟發(fā)。聆聽(tīng)卜老師的報(bào)告，讓人感覺(jué)受益匪淺。
掌聲不停
滿載而歸
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)的腳步不能停止。班主任，是一場(chǎng)關(guān)乎教師職業(yè)成長(zhǎng)的修行！希望我們?cè)谛扌械牡缆飞显絹?lái)越好。
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