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    為充分調(diào)動濟源市中小學班主任的工作積極性和創(chuàng)造性，不斷提高班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展水平，結(jié)合濟源市各中小學實際情況，教育局開展了中小學班主任培訓活動。本次活動是第三期第三次集中培訓，由教育局、教師進修學校和中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合在高級中學報告廳舉行。本次活動邀請了幽默風趣的班主任----卜恩年老師。

卜恩年老師簡介

    卜恩年，江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗小學德育主任，揚州市特級班主任、高級輔導員、市十佳輔導員、市優(yōu)秀班主任、省優(yōu)秀輔導員、省先進班級優(yōu)秀班主任、全國班集體建設優(yōu)秀班主任。揚州市首屆班主任大賽小學組一等獎。他是揚州市第2屆班主任大賽評委，德育報月末版班會版核心專家組成員、江蘇省骨干班主任培訓班特聘專家、沛縣班主任培訓專家、全國班主任（草根）研究會會核心專家、廣西憑祥和崇左市國培專家、許昌學院國培老師、《班主任之友》雜志社培訓導師，8+1班會課程小學卷主編。他在《教育家》、《德育報》、《教育時報》等權威報刊雜志發(fā)表文章40多篇。他堅持“活、實、新、樂”的原則，勤于探索，先后在我國27個省份進行班主任工作分享、班會課觀摩270余次，以其真實、有趣、感人深得大家贊譽至。至今仍然戰(zhàn)斗在班主任工作的崗位上。

開講了

    卜恩年老師做了《讓學生站在班級的正中央》的報告， 卜老師以學生為中心，讓學生站在班級的中央，把學生作為班級管理的根本，時時處處把學生的發(fā)展放在首位，從學生的立場和角度出發(fā)開展工作，使我們更明白教育是什么，教育需要我們做什么……

    教育因?qū)嵺`而真實，教育因思考而美麗，所以我們應做一個真正的實踐者，做一個真正的思考者。教育的每個細節(jié)都是我們的教育故事。

    讓教育站在班級的正中央

    從傳統(tǒng)中走來——

    ●因材施教，有教無類。

                          ——孔子

    ●千教萬教，教人求真；

    ●千學萬學，學做真人。

                          ——陶行知

    如何才是真實而美麗的教育呢？卜老師提出了五大要點：

    一、做有味道的教育。我們要因生循性，因性循法，因法循徑。面對不同的學生，就需要適合不同學生的需要，我們的教育也需要有地方特質(zhì)，有自己特色的班級文化。

    二、做有趣味的教育，教育可以換一個角度看問題，要給學生樹立自信心。

    三、做有意思的教育。

    四、做有價值的教育，做對學生有用的教育。利用小基地達到德育教育的目的。通過體驗、實踐使學生有所收獲，大有作為。

    五、做有溫度的教育，讓我們成為有溫度的老師，培養(yǎng)一群有溫度的學生。

　　卜老師是一位會哄孩子的“大哥哥”：階段性的鼓勵童謠、印滿大拇指的作業(yè)、三伊書屋、優(yōu)秀家庭作業(yè)喜報、給家長寫的信……讓孩子書寫屬于自己的故事！

　　卜老師從校園文化的建設拓展到班級文化建設的話題。班級文化建設凸顯一個“新”字，找到大家認同的文化符號。既然班歌、班旗都是可以憑借的，那么這一花一草當然也可以作為一種班級象征。他首先介紹了每一盆花的來歷，然后介紹每一任養(yǎng)花人的名字，最后介紹那些曾經(jīng)和他并肩走過的班級。卜老師的班級文化把學生作為班級的主人，這樣的班級文化才是學生認可的班級文化。卜老師以花作為媒介讓學生了解這些文化，認可這些文化，到最后的追隨這些文化。卜老師的“歷任養(yǎng)花人”、“開心農(nóng)場”、“大廚來了”、“卜老師說習慣”一個個的案例讓我們意識到,普通的活動也可以做得很精彩。這正是我們班主任建設班級文化所最求的效果。

　 他的講座雖沒有高深的理論，但多年扎根基層的清新之風和信手拈來的成功案例，讓聽者如沐春風而又深受啟發(fā)。聆聽卜老師的報告，讓人感覺受益匪淺。

掌聲不停

滿載而歸

　　培訓雖然結(jié)束了，但學習的腳步不能停止。班主任，是一場關乎教師職業(yè)成長的修行！希望我們在修行的道路上越來越好。